教育組織標(biāo)識(shí)牌的分類

樓體標(biāo)識(shí)牌


　　 用于標(biāo)明工作樓、教育樓、實(shí)驗(yàn)樓及其它樓體的稱號(hào)。我國(guó)的教育事業(yè)經(jīng)過多年的開展，已取得了長(zhǎng)足的前進(jìn)。各個(gè)學(xué)校，特別是各大院校，各院系均有自己的 工作、教育樓與實(shí)驗(yàn)樓，一起也有一些歸納高樓。關(guān)于重生、教師及外人而言，在各式各樣的修建中尋覓自己的目的地，的確要頗費(fèi)周折。有了樓體標(biāo)識(shí)牌，合作學(xué) 校總索引圖，則能夠按圖索驥，輕松自如的找到自己要去的當(dāng)?shù)亍?br />

　　 樓層牌


　　 樓層牌用于標(biāo)明樓層號(hào)，它是整個(gè)導(dǎo)向體系中必不可少的一環(huán)。學(xué)校中的索引牌分總索引牌和樓層索引牌�？偹饕�牌將學(xué)校的總平面圖與修建群散布翔實(shí)的表 述。樓層索引牌則將本大樓中的各教育、課研、科室、工作室的稱號(hào)與房間號(hào)及樓層號(hào)定位標(biāo)識(shí)清楚，使廣闊師生對(duì)本幢大樓的布局有個(gè)全體的形象。


　 　櫥窗與宣傳欄


　　 是學(xué)校中一道靚麗的景色。它們是學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行交流、交流、信息傳遞、學(xué)術(shù)探討的園地。經(jīng)過它們既能夠告示學(xué)校的方針政策，也能夠直接進(jìn)行各種活 動(dòng)的召喚告訴，經(jīng)過它們學(xué)生們能夠展出優(yōu)異的著作，能夠渲泄他們熾熱的芳華，經(jīng)過他們還能夠?qū)η斑M(jìn)的思維和人物進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的個(gè)人及思維進(jìn)行懲戒和批 判。正因?yàn)樗鼈兊膬?nèi)容需求頻頻的改變，且矗立于學(xué)校的各個(gè)當(dāng)?shù)�，所以方便性、漂亮性及多樣性是�?duì)它們的基本要求。唯有如此，它們才干和整個(gè)學(xué)校的修建設(shè)施 融為一體，一起營(yíng)造出一個(gè)調(diào)和舒適的文化氛圍。


　　 課室稱號(hào)牌


　　 用以標(biāo)識(shí)各教育、課研、科室、工作室的稱號(hào)，他們是學(xué)校導(dǎo)向體系中最本來(lái)的要素。課室稱號(hào)牌的風(fēng)格以簡(jiǎn)練大方、明快亮麗為主，從制造工藝上可分為貼膜式、腐蝕式、絲印式和烤漆式幾種,從裝置工藝上可分為貼墻式、筆直式和懸掛式。


　　其他標(biāo)識(shí)牌


　　 公益性標(biāo)語(yǔ)牌、班級(jí)課程表牌、開水間、洗手間等功能標(biāo)識(shí)牌、通道分流吊牌、公共安全標(biāo)識(shí)牌、校內(nèi)交通指示牌、警示牌等也是學(xué)校內(nèi)常用的標(biāo)識(shí)牌。缺少了他們，整個(gè)學(xué)校導(dǎo)向體系必定不是個(gè)完好的體系。